（花まる先生）登場人物の心「見える化」

■兵庫・関西学院初等部　元山一則さん（４５）

　【宮坂麻子】「いよいよ戦争に行きます。その時、お父さんはどんな気持ちだったんだろう」

　４年Ｃ組の子の「国語ノート」には、教科書に載っている物語「一つの花」（今西祐行）のコピーがはられている。いつも「一つだけちょうだい」と食べものをねだる幼い娘のゆみ子に、父は出征の日、おにぎりに代えて一輪のコスモスを与え、喜ぶ姿を見て、汽車に乗って行く話だ。

　元山先生は、段落ごとのお父さんの気持ちの変化を読みとらせようとしている。

　「前の段落の時、何回も同じ言葉を書いている子いたよね。何だった？」と先生。「不安」

　「何回書いてた？」「６回」

　「何が不安なんやった？」

　「死ぬのが怖い」「帰ってこられない」「（敵を）殺すのが怖い」「ゆみ子の将来も不安」……。

　「どれくらいの不安かやってみて」と先生が言うと、みんなは、両手をめいっぱい広げて、不安の大きさを表現する。

　元山先生は、子どもたちの視覚に訴える授業を、いつも心がけている。聞いた言葉は抜けてしまうが、目で見せることで印象付け、より理解が深まるからだ。

　この日は、４段落目。

　「さあ、汽車が入ってきました。何が始まった？」と先生。「ゆみ子の『一つだけちょうだい』」

　「お父さんはどう思ったやろ」

「あわてた」「なんでやろうな」

　ここで、先生は、黒板に教科書の文章を書いた紙をはって、読み上げた。「ゆみ。さあ、一つだけあげよう。一つだけのおにぎり。大事にするんだよう……」

　すると、教室中から「違う！」「違う！」と声が上がった。「『おにぎり』じゃなくて『お花』」

　先生は、わざと教科書の言葉を変えて書いていたのだ。