アシスタントティーチャーで６カ年一貫をレベルアップ（横須賀学院中学校）

　横須賀学院中学高等学校では２００７年度、英数の２教科についてアシスタントティーチャー（ＡＴ）制度を導入し、効果をあげ始めています。生徒と年齢の近い大学生がきめ細やかにアドバイスすることで、学習への取り組みが少しずつ変わっている様子を、国語科教員で主事の鎗田謙一先生にうかがいました。

　◆演習時、声をかけてサポート。３ヵ月の試行で大きな効果を実感

　同校では英語と数学で習熟度別授業を行っており、１クラス１０数名から２０数名の編成になっています。

　「少人数とはいえ、本当にきめ細やかなサポートは教員１人ではやはり難しい。そこで、ＡＴ制度を導入することにしたのです」と鎗田先生。

　４月からの実施を前に、まず、１月からの３ヵ月間、中２の英語の授業で試験的に実施しました。

　「試行後のアンケートで、声をかけてもらった生徒の９割が“集中力が増した”、“解き方がよくわかった”、“問題が進んだ”と回答しました。実際、定期テストの平均点がいきなり１０点アップしました。また、宿題や家庭学習への取り組みも変わったようで、保護者の方々からも高い評価をいただき、本格導入を決めたのです」と経緯を話して下さいました。

　１コマの習熟度別授業にＡＴは２人。最も進んでいるクラス以外の２〜３クラスを掛け持ちし、講義中は生徒の表情をチェック。演習になったら、行き詰まっている生徒に声をかけてサポートします。教科担任を含めると、最大３人が個別に教えて回ることになり、まさに「面倒見のよい」授業ということになります。

　◆教員志望のＡＴには実践的体験。教員にとってもよい刺激に

　ＡＴは、大学生および大学院生。現在１０数名が登録しており、ほとんどが教員志望です。

　「ほぼボランティアに近い形にもかかわらず、勉強になるからと来てくれていて、意欲的な人ばかり。“援助的ふるまい”で生徒に接してもらっています。親しみやすいせいか、学習にまつわる悩みを相談する生徒もおり、精神面でも効果がありそう」と、期待を込める鎗田先生。

　教科担任にとっても、「２人いると大変助かります。進度の速い生徒のペースを維持する役割も果たしているので、すべての生徒の役に立っていますね。また、我々教員にとってよい刺激になる面もあります」（英語科・蛭田雅晴先生）、「夏の補習ではＡＴが大活躍。演習の時間がたっぷり取れるので、よりきめ細やかな個別対応をしてくれていました」（数学科・石井宏幸先生）と、頼もしい存在になっているようです。

　また、ＡＴの側からは、「同じ目線で話しかけています。心が通じることが喜びです」（日下規子さん）、「教える難しさを実感。“ありがとう”のひと言がうれしいですね」（丸山太一さん）という声があがっています。

　◆６カ年一貫の効果が顕著に。連携強い青山学院の合格者も急増

　同校は１９９９年から６カ年一貫カリキュラムを導入しており、すでに３期生までが卒業しています。前述の習熟度別授業をはじめ、ＢＬＴ（指名制放課後補習）、高校選抜クラス連携など、進学にシフトしたカリキュラムを次々に取り入れており、ＭＡＲＣＨ東京理科大クラスなどの大学進学実績が大きく伸びています。とくに、青山学院第二高等部を継いだことが横須賀学院のスタートであるということから、青山学院大学との連携は強く、近年、同大学への合格者も急増中。これからアシスタントティーチャー制度の充実によってさらなる飛躍が期待できそうです。