深く深く何度も音読　愛知県東海市立大田小学校・丹下加代子さん

　６年１組の全員が、声を合わせて音読し始めた。

「あなたはどう思う？」「あなたは？」。次々と答えを引き出す丹下先生＝愛知県東海市で、佐藤慈子撮影

　「クラムボンは　笑ったよ」

　「クラムボンは　かぷかぷ笑ったよ」

　谷川の様子を、底にいるカニたちの視点で描いた宮沢賢治の短編「やまなし」だ。

　丹下先生の授業は、とにかくテンポが速い。

　「はい、次はリレー読み」

　全員が座り、３人だけがすっと教室の前、後、中央に分かれて立つ。それぞれ「地の文」「カニの兄」「弟」の役でまた音読。

　「やまなし」は、カギ括弧の中の言葉が、兄弟どちらのカニが話したのかわかりにくい。先生はそれを逆手にとって「あれ、ここ、さっきの３人のときは、後ろにいる弟役が読んだけど……と思うと楽しいでしょ」と笑う。

　　　◇

　「登場人物は？」

　「カニの子どもだと思います」と男の子。みんなが黙って賛成のピースサインを挙げると、発言した子が次の子を指名した。

　「カニの兄弟だと思います」

　発言したら、また次を指名。先生が板書している間も、どんどんつながる。

　向き直った先生が言った。

　「いったいこのカニって何歳なの？　寿命は？」

　教室がざわめいた。

　「はい、カニの専門家！」

　わからない単語は、最初の授業ですべて書き出し、調べ役（専門家）を決めてある。先生はそのカニ担当者を指名したのだ。

　「寿命は……」

　答えに詰まっていると、先生がすばやくカニの本を出す。

　「谷川だからサワガニだね。寿命は８から９年。３歳までが子ガニ。じゃあ、この子たちは？」

　担任になった４月、手を挙げる子がほとんどいないことに驚いた。指名しても声が出ない。もっと自信を持って発言して欲しい。そこで、意見を次々に言わせ、それを受けてすぐ誰かが発言するという訓練を繰り返してきた。毎時間、１人３回は答える約束だ。

　「クラムボンは死んだよとあるけど、何で死んだの？」

　「殺された」

　「だれに？」

　「魚」

　「なんで魚ってわかるの？」

　「魚が頭の上をすぎていったとあるから」

　「じゃあ、なんでその後にまたクラムボンは笑ったとあるの？　クラムボンって何？」

　　　◇

　沈黙が広がると「はい、もう一度全員で読んで」。

　何度も音読し、考えを深める。

　重要だと思った表現や疑問は各自短冊に書き、教室に張り出してある。行間に隠れている言葉も考えて、教科書を拡大コピーした紙に、みんなで書き込んだ。賢治の他の作品、みんなの感想文……、教室中の掲示物が、賢治の理解を深めるための「教材」になる。

　毎時間、授業の最後に、感想を求めるのも「丹下流」だ。

　「みんなの意見を聞いたり読んだりして、自分の意見が変わってきました」と女の子。

　「読むたびに考えが変わっていいんです。先生もそうですから」

　授業後、職員室に戻った先生は、教頭と抱き合って喜んだ。この日初めて、自分から挙手できた子がいたから。