第12回「1.3倍速」で授業をする教員も 広がる倍速視聴、成績への影響は

豊島鉄博
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 ドラマも映画も1・5倍速で見る。慶応大4年の女子学生(23)が動画の倍速視聴を始めたきっかけは、2020年に始まったコロナ禍だった。

 当時は大学2年生。配信が始まったばかりのオンライン授業は、教室での授業に比べて退屈だった。試しに倍速機能を使ってみた。

 「意外と無理なく視聴できた」。すぐに、ほかの授業や動画も倍速視聴をするようになった。

 縮めて生み出した時間を、ユーチューブやネットフリックスの視聴に回す。お笑い番組やK―POP、ジャニーズのドラマを一気に見た。

 10秒ごとに早送りできる「スキップ機能」も使う。お気に入りの芸人が出ている番組の面白そうだと思うシーンを探し出して見る。

 ドラマも1・5倍速で見終わってから好きなシーンまで戻り、通常の速度でじっくり見返すことが多い。

 「映画1本を見ただけでは『今日何してんだろう』と思っちゃいます」

情報をより多く 「自分の強み」に

 逆に倍速で何本も映画を見られると、「今日はこんなに情報を知れたと感じ、自己肯定感を上げることにもつながった」。

 友人の間でも倍速視聴は広がっている。同級生は「物語のストーリーに関係あるセリフは聞くけど、セリフのない情景描写はいらない」と語っていた。別の友人にホラー漫画を紹介すると、「先に結末教えて」と聞かれた。

 ある日、倍速視聴する様子を見た母から「そんなに生き急がなくてもいいんじゃない?」と突っ込まれた。

 それでも、いまは倍速が心地いい。「なるべくいろんな情報を採り入れることが、ほかの同世代との差別化にもつながるし、自分の強みにもなる」と話す。

近畿大アンケートでは半数

 倍速視聴の習慣化を裏付けるデータがある。

 近畿大が2022年7月、オンデマンド授業の受講者約7千人に実施したアンケートでは、回答した約1200人のうち、ほぼ半数の48・5%が1・25倍や1・5倍の倍速機能を利用していた。

 内訳をみると、1・25倍速が177人(14・3%)、1・5倍速はさらに多く423人(34・2%)だった。

 成績に影響しているのだろうか。

 倍速で見た学生と、通常速度で見た学生の成績に大きな差はない。平均点は、通常速度で見た学生が78点だったのに対し、1・25倍速の学生が77点、1・5倍速は76点だった。

 近大は「視聴速度と成績に相関関係はみられなかった」と結論づけた。

早口で授業 お手本はユーチューバー

 こうした学生の傾向にあわせ、教え方を見直した教員もいる。

 兵庫教育大の小川修史准教授は20年秋から、オンライン授業の際に、通常よりも1・3倍ほどの早口で話すようにしている。170人ほどの受講生からは好評だという。

 「眠たい」「モチベーションが上がらない」。コロナ禍が始まった直後の20年夏、ゼミの教え子からオンライン授業への不満の声が届いた。

 オンラインでも学生の集中力を維持するには、どうしたらいいのか。注目したのがインフルエンサーと呼ばれるユーチューバーたちの動画だった。

 身ぶり手ぶりを交え、「えー」「あのー」という言葉を編集でカットする。何より、少し早口で話す姿が印象に残った。

 オンライン授業で「1・3倍速」を意識した早口で話してみると、学生の反応は上々だった。「今まで受けた授業で一番集中できた」「テンポがよくて聞きやすい」との声が寄せられた。

 早口で生み出した時間は、講義のポイントを繰り返し説明したり、質疑応答をしたりする時間にあてている。小川准教授は「学びを深められたことは大きなメリット」と話している。(豊島鉄博)

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    おおたとしまさ
    (教育ジャーナリスト)
    2023年1月23日21時23分 投稿
    【視点】

    早くから映像授業の配信を行ってきた予備校では、1.4倍速で映像授業を見るのがもっとも効率が良いといわれています。 私も単なる情報を得るために動画を見る場合にはそれくらいの速度で再生します。 書籍の場合、パラパラめくって必要そうだと思う部

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    明石順平
    (弁護士・ブラック企業被害対策弁護団)
    2023年1月27日21時39分 投稿
    【視点】

    私の司法試験勉強法は倍速テープを聞くことであった。 非常にずるい勉強法だったかもしれない。 論文問題集を買ってきて、問題と答えを全部自分の声で読み上げてテープに録音し、それを倍速再生するのである。 半年ほどで、全科目の論文問題を一通り

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