声の力は個性の力　水田わさびさんと伝える元気
カレーの味もアリの歩みも
神奈川県立平塚盲学校

　カレーのおいしさも、アリの歩みも、声の力で、伝えられる——。

　朝日新聞DIALOGは、2019年から企画「声の力」を展開しています。この企画は、視覚障害のある中学生や高校生たちが、プロの声優から声による表現方法を学ぶことで、自身の可能性を広げることを目指すプロジェクトです。2020年12月上旬には、声優・水田わさびさんが、神奈川県立平塚盲学校（平塚市）で特別授業をしました。舞台経験も豊富な水田さんの指導を受け、声による表現に挑んだ生徒たちの様子をお伝えします。

「そば」は粋に　「ギョーザ」は肉汁じゅわっ

　同校には、神奈川県全域から生徒が集まり、幼稚部から高等部に3歳から62歳までが在籍しています。特別授業に参加したのは中学2年生から高校3年生までの13人です。

　最初は生徒たちもどこか緊張した面持ちでしたが、水田さんの優しく包み込むような声が聞こえた途端、表情が和らぎます。水田さんのあいさつに、生徒たちから「はい！」「よろしくお願いします！」と元気な返事が返ってきたので水田さんも安心した様子。「私、今日は笑いたいの。笑顔。明るく今日はいこう！」と教室の奥まで響く、水田さんの掛け声で授業スタートです。

　今回は45分授業を2コマ。1コマ目は基礎編、2コマ目は応用編です。

　基礎編では最初に「お名前は？」「好きな食べ物は？」という水田さんの質問に合わせて、生徒一人ひとりが自己紹介をしました。「イチゴ」「そば」「ギョーザ」「北京ダック」などいろいろな食べ物が登場します。ハキハキと答える生徒から、恥ずかしそうに答える生徒までさまざまです。それぞれの生徒の答えに合わせて、水田さんは「そばが好きなら、日本男児らしく、カッコよく、粋な感じで『そば』と言ってみよう」「ギョーザなら、パリッと肉汁あふれる感じはどうかな？」と、その食べ物を想像するよう生徒たちを促します。好きな食べ物を聞いたときの水田さんの「私も好き！」や「おいしいよね～」といった感情豊かな反応に、生徒たちからは笑みがこぼれます。

フライドポテト、Lサイズの声で

　和やかに授業が進むと、水田さんに積極的に話しかける生徒も出てきました。好きな食べ物は「フライドポテト」と答えた男子生徒は、続けて「食べ過ぎてよく怒られます」と話しました。すると、水田さんは「おっ、かなりの量を食べているとみたぞ～！　じゃあ、フライドポテトの量を増やしてごらん。今の声だとSサイズ。Lサイズの感じで『フライドポテト』と言ってみよう！」と提案しました。

　水田さんから受けたイメージをヒントに、生徒たちは2回目の自己紹介に挑戦です。食べ物から連想される味や触感、匂い、見た目、温度、量などを思い思いに表現しました。すると、「イチゴ」と言う声は可愛らしく柔らかくなり、「カレー」と紹介する声は喜びに満ちたものに変わりました。他の生徒の発表を聞いて「うわ～！」「いいね！」と思わず感想を漏らす子がいるほど、声の変化は明らかでした。楽しい1コマ目は、あっという間に終わりました。

笑顔で自由に　上手さは、いらない

　2コマ目では、水田さんオリジナルのテキストを使っての発声練習です。

　水田さんは、練習を始める前に「『あめんぼ赤いなあいうえお』や『外郎売（ういろううり）』のような、お芝居の人がやる発声練習とは違います。私の授業は、楽しく笑顔で自由にがモットーです。それから、上手に読もうとしちゃダメ。読み方に正解はないからね」と呼びかけました。

　続けて、具体的な例を挙げていきます。「『ありさん』は小さくてちょこちょこ歩く姿を想像して、高い声で読んでみるのもいいかもしれないね。『からすがカーカー』の『カーカー』は自由に鳴いてみよう。『さらさら』は葉っぱがサラサラ～ッてしているのをイメージしてみて」と話しました。

　点字や墨字で書かれたテキストをもとに、生徒は一人ずつ、水田さんのテキストを読み上げていきました。ある生徒が「カーカー！」と元気にカラスの鳴き声を披露すると、水田さんからもみんなからも感嘆の声が上がります。水田さんは「今度は『かきくけこ』もハッキリ言ってみよう。『カーカー』の表現も大事だけど、言葉が相手に伝わるように話すこともとっても大事」と話します。

尻すぼみも個性　ほめて伸ばす

　同じ言葉でも生徒一人ひとり、表現の仕方が違います。水田さんは「全員同じじゃつまらない。個性が大切」と話し、それぞれの生徒に「力強い声だった」「落ち着いた低い良い声だね」「笑って読んでいたから、ずっと笑顔の音だったね」「全部の行で表現を変えていたね」「一文字一文字、丁寧に読んでいたね」など、良かった点を挙げていきました。

　中には「語尾が尻すぼみになってしまうんです」と自信なさげに話す女子生徒も。すると水田さんは「それはあなたの良さ！　フェードアウトするのは、優しく聞こえるから良いことなんだよ。あとは、『うしろのほうの言葉も人に届ける』っていう気持ちをのせると、もっと良いよ」とアドバイスしました。

　最後に、声の力プロジェクトを紹介する原稿を、全員が一言ずつ録音しました。様子を見守っていた水田さんは「みんな、最後は一番良い声で言えていたね」と、ほほえみました。

人と会えない　今だからこそ

　水田さんは「みなさん、とても上手だったので、指導するというよりも、むしろ私のほうが勉強させてもらいました。特に2コマ目の発声練習で聞いた、みんなのピュアで純粋な音が印象的でした。みんなの良い音を聞いて、声の力を感じました。音の元気は、みんなのつながりやテンションにとって大事だと思います。今は人と会えなかったり、距離を取ったりしないといけない分、みんなも声を力に頑張っていこうね」と締めくくりました。

　授業の後、生徒たちは、自分たちで作ったレターケースと紙袋に全員分のメッセージを入れ、水田さんにプレゼント。水田さんも感激した様子でした。

明るい声　優しい声　響き合った
溝口恵子（DIALOG学生記者）

　新型コロナウイルスの影響で、距離を取って行われた授業でしたが、水田さんは教室の奥まで響く声で、一人ひとりとの対話に時間をかけて向き合い、生徒との心の距離はグッと縮まったように感じました。

　教室では、水田さんの優しく明るい声、生徒の笑い声、個性豊かな発表がお互いに良い影響を与え合っていて、その場にいた私もワクワクしました。水田さんの優しさや真摯（しんし）な思いが声に乗って、生徒に届いたのでしょう。生徒の声はどんどん力が感じられるようになりました。また、ある生徒の表現を別の生徒がほめ、さらに良い声につながるシーンもありました。声には言葉を伝える以上のパワーがあって、それは響き合い、広がっていくのだと思いました。