【村上宣雄】政府の教育再生実行会議（座長＝鎌田薫・早稲田大学総長）は３１日、大学入試改革に関する提言をまとめ、安倍晋三首相に提出した。大学入試センター試験を改編し、成績を点数でなく上位から下位まで何段階かにランク分けして表示。複数回実施も検討する。その上で、意欲や潜在能力がある学生を迎え入れるため、面接などによる人物本位の選抜に転換するよう大学側に求める内容だ。

■高校在学中に「達成度テスト」

　提言は、高校在学中に基本的な学力を測るテストを実施することも提示。これを「基礎」レベル、センター試験の改編版を「発展」レベルとし、合わせて「達成度テスト（仮称）」として一体運営するとしている。文部科学省は５〜６年後の実施を想定。今後、教育の専門家を集めた中央教育審議会（文科相の諮問機関）で具体的な制度設計を議論する。

　成績のランク表示は、テストを合否の決定的な材料とせず、各大学を受験するための「基礎資格試験」化するという考え方に立っている。

　提言は、「発展」テストに参加するかどうかは各大学の判断に委ねたが、個別に学力試験を実施する場合も「知識偏重にならないよう改善を図る」ことを求めている。面接などで丁寧な選抜を実施すれば人手やコストがかかるため、積極的な大学には国が財政支援することも明記している。

　テストの複数回化は多大な労力がかかるため、提言は「検討」という表現にとどめた。文科省は今後、複数回化の可能性を探るため、マークシート方式を維持しつつ、６教科２９科目に広がっている現在の出題体制の縮小を検討するとみられる。提言は、将来の課題として、会場のパソコン上で問題を解く「ＣＢＴ式」や、論理力や分析力をみる総合的な問題を導入する案も示した。

　高校在学中の「基礎」テストは、勉強離れの歯止め策の一つで、高校生が学習目標とし、指導効果を上げることを目指す。文科省は高１の必修内容を高２段階で実施することを念頭に置いている。参加は希望制で、在学中に再度受けることも可能とする方向だ。大学の一般入試の資料とはしないが、学力試験を課さないＡＯ入試や推薦入試で、出願者の学力を把握する資料には使えるようにする。

　教育再生実行会議は今年１月に設置され、今回はいじめ対策や教育委員会改革などに次ぐ第４次の提言となる。この日は、続く第５次のテーマである「６・３・３・４」の学制のあり方についても議論に入った。

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■新試験「達成度テスト」（仮称）の概要

【「発展」テスト】

・大学入学の「基礎資格試験」の性格をもたせる。成績は１点刻みではなく何段階かのランクで表示

・大学入試センター試験をベースに、複数回化や、思考力などをみる総合型の試験も検討。大学側がＴＯＥＦＬなどを代用して活用することも推奨

・各大学は、面接、論文、高校時代の活動内容（部活動やボランティアなど）と合わせて入学者を選抜

【「基礎」テスト】

・高校教育の一環として、生徒に学習目標をもたせ、達成度をみて指導改善につなげるために実施

・出題は高１レベルを想定。希望制で、在学中に複数回受けられる仕組みを検討

・高校の卒業資格にはしないが、ＡＯ、推薦入試で大学が出願者の学力を把握する資料に活用