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11月15日朝日新聞デジタル朝刊記事一覧へ(朝5時更新)

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検索方法・用語説明

1. 「検索」について

検索方法

検索条件は「大学検索(大学名)」「大学区分」「地区」「学部系統」「入学定員」の5つに分かれています。どれか1つの条件(例えば「大学名」)だけでも検索は可能ですし、複数の検索条件を組み合わせた検索(例えば「大学区分」「地区」「学部系統」)も可能です。例えば「大学区分」で“国立大学”、「地区」で“関東”、「学部系統」で“工学”を選択すると、そのいずれの条件にも当てはまる大学を結果として表示します。

1つの検索条件について複数選択して幅広く探すこともできます。例えば「地区」について、“北海道”“東北”の2地区を検索したい場合は、両方を選択してください。

検索データ

学生数、教員数を回答した大学について「ST比」を算出しています。「ST比」が空欄となっている大学も、それらの情報を回答した場合は「ST比関連情報」ページに学生数、教員数を掲載しています。

検索条件

  • 大学検索
    「大学検索」には大学名の一部またはすべてを入力してください。「北海道」と入力した場合は、「北海道」を大学名に含む大学が検索できます。
    特定の大学のみを検索したい場合は、大学名をすべて“大学”まで含めて入力してください。
  • 大学区分
    国立大学、公立大学、私立大学の3つの設置者を指定して絞り込むことができます。
  • 地区
    10の地区(大学の本部所在地)を指定して絞り込むことができます。
  • 学部系統
    学部で学ぶ専門分野を15の系統に分けました。複数の専門分野にまたがる系統の場合は、複数の学部系統を指定してください。
  • 入学定員
    入学定員(全学部の合計)を指定して絞り込むことができます。

詳細情報

「大学検索」の結果、表示された学部のうち、詳細を見たい学部については、左端の「選択」の欄をチェックしてください。その後「ST比関連情報」か「卒業後の進路」をクリックしてください。「ST比関連情報」では、学生数、教員数、ST比1、ST比2、初年度納入金を学部ごとに、「卒業後の進路」では、卒業者数、進学者数、就職者数とそれらの割合を学科ごとに見ることができます。

2. 用語の説明

いずれも2018年5月1日時点での数値です。
名称変更前の学部(学科)、2018年4月現在、募集を停止している学部(学科)の後に*をつけて表示しています。

初年度納入金

学士課程(学部)の1年次にかかる費用のこと。2018年度「ひらく 日本の大学」調査では、各学部の初年度納入金について、「入学金」「学費(授業料、実験・実習費、施設設備費・教育充実費・維持費等)」「諸会費」「その他」の項目別に、全ての学生に共通に必要となる費用を調査した。

なお、学部内でも、学費が学科・コースごとに異なる場合、入学金が学生の出身地や入試区分によって異なる場合などは、最も初年度納入金が高いものについて記入してもらった。工学部等でパイロット養成課程が含まれている場合、海外留学・研修が全学生に必須の場合は、初年度納入金が高くなる場合がある。

なお、詳細な内容および出願にあたっては各大学のホームページや学生募集要項等でご確認ください。

教員数

当該大学に籍のある常勤教員(本務者)のうち、教授・准教授・講師・助教・助手の数について、学部別に記入したもの。

  • 本務者数
    当該学部で主に勤務する教員数
  • 兼任者数
    学内の他学部や大学院、附属病院、附置研究所などで主に勤務しているが、当該学部でも教育を行っている教員数

ST比(教員1人当たりの学生数)

今回の調査では、学生が1年次から最終学年まで在籍しており()、かつ学部別の教員数を記入した学部について算出した。

ST比1、ST比2の2つを算出したのは、近年、大学の教育研究組織をこれまでの学部を基礎とした組織から大学院を中心とした組織へと変更したり(大学院重点化等)、学生が所属する組織と教員が所属する組織を分けたり、学部という教育組織に教員が所属していない大学・学部があるため。

ST比1は当該学部の学生数を当該学部に所属する教員数で割ったものだが、教員の所属が大学院・教員組織が別の場合は、ST比1では教員1人当たりの学生数が実態と異なる場合がある。そのため、「ST比2」として、教員の所属が大学院・教員組織が別の場合で、当該学部で教鞭を執っている場合の人数も「兼任者」として記入してもらい、教員1人当たりの学生数を算出した。

)・・・新設・改組・募集停止のあった学部を除く

  • ST比1
    教員(本務者)1人当たりの学生数。学生数をその学部に所属している教員数(本務者)で割って算出した。
  • ST比2
    教員(本務者+兼任者)1人当たりの学生数。学生数を教員数(本務者+兼任者)で割って算出した。

卒業後の進路

  • 卒業者数
    2017年4月1日から2018年3月31日までに卒業した学生の、2018年5月1日現在の状況をまとめたもの。
  • 進学
    大学院、学部、短大等、専門学校等への進学者数の合計
  • 就職
    正規:正規の職員、従業員等
    非正規:正規の職員等でない者
  • その他
    臨床研修医(予定者も含む、医学科や歯学科の卒業者に含まれる)、一時的な仕事に就いた者、就職や進学準備中の者、不詳・死亡の者等の合計

大学教育

  • 全学
    大学全体で力を入れている、あるいは特色のある学士課程教育の取り組みについて具体的な内容(最大2つまで)
  • 学部
    各学部で力を入れている、あるいは特色のある学士課程教育の取り組み(最大2つまで)と、力を入れているアクティブ・ラーニング型の授業の内容(最大2つまで)

学士課程教育
学士課程教育とは、大学の学部における4年間または6年間の課程における教育のこと。
学部には、「入学前の教育」「初年次教育」「カリキュラムの体系化」「教育方法の改善」「成績評価の厳格化」「学修成果の把握」「教員の教育力の向上」「学生支援」「キャリア形成支援・就職支援」の9個、大学全体には「全学的な教育ガバナンス強化」を加えた10個の取り組みについて調査した。

アクティブ・ラーニング型授業
一方通行の講義ではなく、学生が主体的に学んだり、グループワークやプレゼンテーション等の対話を交えたり、考えを深めたりすることを取り入れた授業のこと。

イチオシ※2017年度調査の回答

  • 全学
    大学全体で最も力を入れている教育の取り組みに関する具体的な内容(最大3つまで)
  • 学部
    各学部で最も力を入れている教育の取り組みに関する具体的な内容

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