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連載 基礎から学ぶSDGs教室

基礎から学ぶSDGs教室
目標14「海洋と海洋資源を持続可能な開発に向けて保全し、持続可能な形で利用する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【21】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第21回は目標14「海の豊かさを守ろう」】 アイスランド=2013年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標14「海洋と海洋資源を持続可能な開発に向けて保全し、持続可能な形で利用する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【21】 目標13「気候変動とその影響に立ち向かうため、緊急対策を取る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【20】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第20回は目標13「気候変動に具体的な対策を」】 気候正義を求めるデモ行進で、「地球を救え」とのプラカードを掲げる子どもたち=2021年11月6日、英グラスゴー(撮影・朝日新聞)...... 目標13「気候変動とその影響に立ち向かうため、緊急対策を取る」  「基礎から学ぶ SDGs教室」【20】 目標12「持続可能な消費と生産のパターンを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【19】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第19回は目標12「つくる責任つかう責任」】 スーダン=2012年10月(UN Photo/Albert Gonzalez Farran)...... 目標12「持続可能な消費と生産のパターンを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【19】 目標11「都市と人間の居住地を包摂的、安全、レジリエントかつ持続可能にする」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【18】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第18回は目標11「住み続けられるまちづくりを」】 ハイチ=2016年(UN Photo/Logan Abassi)...... 目標11「都市と人間の居住地を包摂的、安全、レジリエントかつ持続可能にする」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【18】 コラム「互いの多様性(ダイバーシティー)を大切にしながら、持続可能な未来に向かう」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【17】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第17回はコラム「SDGsと多様性」】 「男女の家庭」それが当たり前ではない...... コラム「互いの多様性(ダイバーシティー)を大切にしながら、持続可能な未来に向かう」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【17】 目標10「国内および国家間の不平等を是正する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【16】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第16回は目標10「人や国の不平等をなくそう」】 バングラデシュ=2010年(UN Photo /Kibae Park)...... 目標10「国内および国家間の不平等を是正する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【16】 目標9「レジリエントなインフラを整備し、包摂的で持続可能な産業化を推進するとともに、イノベーションの拡大を図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【15】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第15回は目標9「産業と技術革新の基盤をつくろう」】 パラグアイ=2015年(UN Photo/Evan Schneider)...... 目標9「レジリエントなインフラを整備し、包摂的で持続可能な産業化を推進するとともに、イノベーションの拡大を図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【15】 目標8「すべての人々のための持続的、包摂的かつ持続可能な経済成長、生産的な完全雇用およびディーセント・ワークを推進する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【14】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第14回は目標8「働きがいも経済成長も」】 ハイチ=2009年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標8「すべての人々のための持続的、包摂的かつ持続可能な経済成長、生産的な完全雇用およびディーセント・ワークを推進する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【14】 目標7「すべての人々に手ごろで信頼でき、持続可能かつ近代的なエネルギーへのアクセスを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【13】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第13回は目標7「エネルギーをみんなに そしてクリーンに」】 モンゴル=2009年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標7「すべての人々に手ごろで信頼でき、持続可能かつ近代的なエネルギーへのアクセスを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【13】 目標6「すべての人々の水と衛生へのアクセスと持続可能な管理を確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【12】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第12回は目標6「安全な水とトイレを世界中に」】 タンザニア=2006年(UN Photo/Evan Schneider) 淡水は、私たちの生活に欠かすことができないものです。...... 目標6「すべての人々の水と衛生へのアクセスと持続可能な管理を確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【12】 コラム「女子教育とジェンダー、マララさんが訴えたことは」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【11】 タリバーンがマララさんを銃撃 2012年のある日、パキスタン北部で通学バスに乗っていた15歳の少女が、イスラム原理主義組織、パキスタン・タリバーン運動(TTP)の男に銃撃されました。「女子教育を広める活動」をしていたからです。...... コラム「女子教育とジェンダー、マララさんが訴えたことは」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【11】 目標5「ジェンダーの平等を達成し、すべての女性と女児のエンパワーメントを図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【10】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第10回は目標5「ジェンダー平等を実現しよう」】 イラン=2002年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標5「ジェンダーの平等を達成し、すべての女性と女児のエンパワーメントを図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【10】 目標4「すべての人々に包摂的かつ公平で質の高い教育を提供し、生涯学習の機会を促進する」「基礎から学ぶ SDGs教室」【9】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第9回は目標4「質の高い教育をみんなに」】 アフガニスタン=2009年(UN Photo/Shehzad Noorani)...... 目標4「すべての人々に包摂的かつ公平で質の高い教育を提供し、生涯学習の機会を促進する」「基礎から学ぶ SDGs教室」【9】 目標3「あらゆる年齢のすべての人々の健康的な生活を確保し、福祉を推進する」「基礎から学ぶ SDGs教室」【8】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第8回は目標3「すべての人に健康と福祉を」】 リベリア=2007年(UN Photo/Eric Kanalstein)...... 目標3「あらゆる年齢のすべての人々の健康的な生活を確保し、福祉を推進する」「基礎から学ぶ SDGs教室」【8】 目標2「飢餓に終止符を打ち、食料の安全確保と栄養状態の改善を達成するとともに、持続可能な農業を推進」「基礎から学ぶ SDGs教室」【7】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第7回は目標2「飢餓をゼロに」】 東ティモール=2010年(UN Photo /Martine Perret)...... 目標2「飢餓に終止符を打ち、食料の安全確保と栄養状態の改善を達成するとともに、持続可能な農業を推進」「基礎から学ぶ SDGs教室」【7】 【コラム】「リービッヒの最小律とSDGs」「基礎から学ぶ SDGs教室」【6】 日能研が解説する「SDGs」とは。第6回はコラム「リービッヒの最小律とSDGs」...... 【コラム】「リービッヒの最小律とSDGs」「基礎から学ぶ SDGs教室」【6】 目標1「あらゆる場所で、あらゆる形態の貧困に終止符を打つ」「基礎から学ぶ SDGs教室」【5】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第5回は目標1「貧困をなくそう」】 スーダン=2008年(UN Photo/ Tim McKulka)...... 目標1「あらゆる場所で、あらゆる形態の貧困に終止符を打つ」「基礎から学ぶ SDGs教室」【5】 行動の10年(Decade of Action)の課題は「基礎から学ぶ SDGs教室」【4】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第4回は「行動の10年の課題は」】 国連創設の70周年の年に生まれたSDGs。2030年に向けた残りの10年をどのように進むのか。...... 行動の10年(Decade of Action)の課題は「基礎から学ぶ SDGs教室」【4】