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連載 基礎から学ぶSDGs教室

基礎から学ぶSDGs教室
目標17「パートナーシップで目標を達成しよう」 基礎から学ぶ SDGs教室【27:最終回】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第27回は目標17「持続可能な開発に向けて実施手段を強化し、グローバル・パートナーシップを活性化する」】 UN Photo/Isaac Billy...... 目標17「パートナーシップで目標を達成しよう」 基礎から学ぶ SDGs教室【27:最終回】 目標16「平和と公正をすべての人に」 基礎から学ぶ SDGs教室【26】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第26回は目標16「持続可能な開発に向けて平和で包摂的な社会を推進し、すべての人々に司法へのアクセスを提供するとともに、あらゆるレベルにおいて効果的で責任ある包摂的な制度を構築する」】...... 目標16「平和と公正をすべての人に」 基礎から学ぶ SDGs教室【26】 コラム「生物多様性と環境の保全」 基礎から学ぶ SDGs教室【25】 モンシロチョウと植物 地球上のさまざまな場所には、いろいろな種類の生物が生活しています。それぞれの場所で生活している生物は、その場所の環境に合わせた生活をしています。環境が変化するスピードと程度によっては生物が生きていけなくなることがあります。...... コラム「生物多様性と環境の保全」 基礎から学ぶ SDGs教室【25】 目標15「陸の豊かさも守ろう」 基礎から学ぶ SDGs教室【24】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第24回は目標15「陸上生態系の保護、回復および持続可能な利用の推進、森林の持続可能な管理、砂漠化への対処、土地劣化の阻止および逆転、ならびに生物多様性損失の阻止を図る」】...... 目標15「陸の豊かさも守ろう」 基礎から学ぶ SDGs教室【24】 コラム「3R」を超えて増え続ける「R」 基礎から学ぶ SDGs教室【23】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第23回はコラム 「3R」を超えて増え続ける「R」】 「3R」「4R」「5R」そして次の「R」...... コラム「3R」を超えて増え続ける「R」 基礎から学ぶ SDGs教室【23】 コラム「プラスチックごみの行方は」 基礎から学ぶ SDGs教室【22】 海と陸、切っても切れない関係...... コラム「プラスチックごみの行方は」 基礎から学ぶ SDGs教室【22】 目標14「海洋と海洋資源を持続可能な開発に向けて保全し、持続可能な形で利用する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【21】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第21回は目標14「海の豊かさを守ろう」】 アイスランド=2013年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標14「海洋と海洋資源を持続可能な開発に向けて保全し、持続可能な形で利用する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【21】 目標13「気候変動とその影響に立ち向かうため、緊急対策を取る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【20】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第20回は目標13「気候変動に具体的な対策を」】 気候正義を求めるデモ行進で、「地球を救え」とのプラカードを掲げる子どもたち=2021年11月6日、英グラスゴー(撮影・朝日新聞)...... 目標13「気候変動とその影響に立ち向かうため、緊急対策を取る」  「基礎から学ぶ SDGs教室」【20】 目標12「持続可能な消費と生産のパターンを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【19】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第19回は目標12「つくる責任つかう責任」】 スーダン=2012年10月(UN Photo/Albert Gonzalez Farran)...... 目標12「持続可能な消費と生産のパターンを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【19】 目標11「都市と人間の居住地を包摂的、安全、レジリエントかつ持続可能にする」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【18】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第18回は目標11「住み続けられるまちづくりを」】 ハイチ=2016年(UN Photo/Logan Abassi)...... 目標11「都市と人間の居住地を包摂的、安全、レジリエントかつ持続可能にする」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【18】 コラム「互いの多様性(ダイバーシティー)を大切にしながら、持続可能な未来に向かう」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【17】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第17回はコラム「SDGsと多様性」】 「男女の家庭」それが当たり前ではない...... コラム「互いの多様性(ダイバーシティー)を大切にしながら、持続可能な未来に向かう」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【17】 目標10「国内および国家間の不平等を是正する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【16】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第16回は目標10「人や国の不平等をなくそう」】 バングラデシュ=2010年(UN Photo /Kibae Park)...... 目標10「国内および国家間の不平等を是正する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【16】 目標9「レジリエントなインフラを整備し、包摂的で持続可能な産業化を推進するとともに、イノベーションの拡大を図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【15】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第15回は目標9「産業と技術革新の基盤をつくろう」】 パラグアイ=2015年(UN Photo/Evan Schneider)...... 目標9「レジリエントなインフラを整備し、包摂的で持続可能な産業化を推進するとともに、イノベーションの拡大を図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【15】 目標8「すべての人々のための持続的、包摂的かつ持続可能な経済成長、生産的な完全雇用およびディーセント・ワークを推進する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【14】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第14回は目標8「働きがいも経済成長も」】 ハイチ=2009年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標8「すべての人々のための持続的、包摂的かつ持続可能な経済成長、生産的な完全雇用およびディーセント・ワークを推進する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【14】 目標7「すべての人々に手ごろで信頼でき、持続可能かつ近代的なエネルギーへのアクセスを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【13】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第13回は目標7「エネルギーをみんなに そしてクリーンに」】 モンゴル=2009年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標7「すべての人々に手ごろで信頼でき、持続可能かつ近代的なエネルギーへのアクセスを確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【13】 目標6「すべての人々の水と衛生へのアクセスと持続可能な管理を確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【12】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第12回は目標6「安全な水とトイレを世界中に」】 タンザニア=2006年(UN Photo/Evan Schneider) 淡水は、私たちの生活に欠かすことができないものです。...... 目標6「すべての人々の水と衛生へのアクセスと持続可能な管理を確保する」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【12】 コラム「女子教育とジェンダー、マララさんが訴えたことは」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【11】 タリバーンがマララさんを銃撃 2012年のある日、パキスタン北部で通学バスに乗っていた15歳の少女が、イスラム原理主義組織、パキスタン・タリバーン運動(TTP)の男に銃撃されました。「女子教育を広める活動」をしていたからです。...... コラム「女子教育とジェンダー、マララさんが訴えたことは」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【11】 目標5「ジェンダーの平等を達成し、すべての女性と女児のエンパワーメントを図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【10】 【日能研が解説する「SDGsとは」 第10回は目標5「ジェンダー平等を実現しよう」】 イラン=2002年(UN Photo/Eskinder Debebe)...... 目標5「ジェンダーの平等を達成し、すべての女性と女児のエンパワーメントを図る」 「基礎から学ぶ SDGs教室」【10】