文系にも必要な論理的思考力

──先ほど数学の先生が、「今日の授業は中学内容の最後です」といっていましたね。

　本校ではおおむね２年生の２学期に中学内容をひと通り終わり、３年生で高２内容まで届くかどうか、というぐらいの速度で学習が進みます。私立学校にはある程度均質な力を持つ生徒たちがそろっていますので、特に無理をしなくともそれが可能なんです。

──たしかに、生徒たちに自分で考え答えさせる内容が大半で、ひたすら詰め込むような授業ではありませんでした。

　解き方をパターンとして覚えるのでなく、論理的な思考を通して正解へと至る「理解の仕方」を身につけさせたいからです。理系人材だけでなく、文系分野に進む人でも、論理に従って思考し他者に説明する力というのは絶対に必要ですから。

──授業中、黒板をただ写すのでなく、傍線を引いたり赤字を書き添えたり、工夫してノートをとる生徒が多いですね。

　こう書きなさいと細かく指導しているわけではないですが、注意点や重要事項を自分なりに見つけ、参考書の「ポイント解説」ぐらいの内容を生徒が自分で書けるようにはしたいと思っています。

──授業や課題で記述をさせることは多いですか。

　ほとんどそればかりといってもいいぐらいです（笑）。校内テストでは、数学でも国語でも、選択肢から選ぶだけという問題はまず出しません。量もかなり書かせますが、そうした訓練を通して正確な表現力を育てることを重視しています。数学や理科のテストであっても、記述力いかんによって結果は大きく違ってきますから。

大きな差を生む家庭学習の習慣

──宿題は多いですか。

　そうですね、特に中学１、２年生にはかなりの量を課しています。ひと昔前まで、問題集を買って苦手な単元をおさらいするなど、生徒が自主的に予習復習をしてくるのが普通でした。今は与えられた課題をこなすことはできても、何をすべきか自分で考えることの苦手な生徒が増えた気がします。低学年に対して宿題を多く出すのは、家庭で一人で学習する習慣を早めに身につけてほしいからです。

──中学でそれが習慣になると、高校では自分で学習計画が立てられるようになりますか。

　そうなることを願っています。少なくとも、それぞれの個性や目的に合わせた学習スタイルを確立するには、生徒が一人で机に向かう時間がどうしても必要だと思います。

──最後に、洛星をめざす受験生にメッセージをお願いします。

　人目を気にせず好きなことにとことん没頭する、誰かが困っていたらすぐ手を差し伸べることができる、そんな生徒の多い学校です。個性的な仲間や先生に刺激を受けて成長したい人は、ぜひ本校をめざしてください。